El Vicerrectorado de Recursos Docentes y de la Comunicación de la Universidad de Cádiz ha organizado la entrega de premios vinculados a la convocatoria INNOVA de proyectos de innovación y mejora docente ejecutados en el curso 2017/2018. Un total de 143 propuestas, con la implicación de casi 700 profesores, se han presentado en esta edición sobre avances metodológicos que conduzcan a la mejora de la enseñanza universitaria.
El rector en funciones de la UCA, Eduardo González Mazo, y el presidente del Consejo Social de la UCA, Prudencio Escamilla, en compañía del vicerrector en funciones, Juan Antonio Poce, han presidido el acto en la Escuela Superior de Ingeniería (ESI) del campus de Puerto Real, según se ha trasladado a DIARIO Bahía de Cádiz.
Natalia Jiménez ha ganado el primer premio, seguida de Juan Jesús Fernández en segundo lugar y Paula Andrea Sepúlveda, en el tercero. Además, el comité evaluador ha otorgado 12 accésits (están dotados con 1.500, 1.000 y 500 euros, respectivamente, y 250 euros los accésits).
El primer premio, presentado por varios docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación se titula ‘La argumentación en la clase de ciencias para la mejora de la competencia científica en los maestros de educación Primaria en formación’ y sus objetivos principales son “favorecer al desarrollo de la competencia científica a través de la argumentación científica y fomentar en el profesorado universitario el hábito de innovar en sus clases, así como la cultura del trabajo en equipo y a la toma de decisiones consensuadas”.
El segundo galardón ha sido para ‘Aprendiendo a cuidar en equipo multiprofesional’, liderado por profesorado del departamento Materno-infantil y Radiología para “elaborar dos objetos de aprendizaje multidisciplinar (Mujer intervenida por cáncer de mama y mujer con trastorno hipertensivo del embarazo), en equipo de estudiantes de los grados en Enfermería y en Medicina, que reflejen el trabajo profesional real en escenarios de simulación clínica”.
Y el tercero, bajo el nombre ‘Devenir Cyborg 2.0. Nuevas técnicas de aprendizaje práctico para la consecución de un trabajo colaborativo, inclusivo y con proyección a la comunidad’, lo ha presentado el departamento de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social; incorpora herramientas TIC para la evaluación de la práctica de la asignatura con la finalidad de impulsar la participación del alumnado en actividades de prevención de la violencia de género con proyección a la comunidad.
Los proyectos de innovación y mejora docente están coordinados por personal docente e investigador de la Universidad gaditana, enfocados y vinculados a actividades a realizar en el ámbito de una o más asignaturas, en una o más titulaciones, en uno o en más centros, en solitario o en colaboración con otros profesores la UCA o con personal ajeno, cuya participación fuera necesaria. Su objetivo es facilitar cambios metodológicos que conduzcan a la mejora de la impartición de la docencia de asignaturas concretas.
“LA INNOVACIÓN EMPIEZA EN LAS AULAS”
El todavía rector ha felicitado a todos los participantes por su “compromiso con la universidad”, recordando que “la innovación empieza en las aulas”, cuyo marco de actuación se gestó como misiones en el proceso Bolonia del Espacio Europeo de Educación Superior. Eduardo González Mazo ha resaltado que estos proyectos son una muestra de la “preocupación e implicación” de sus protagonistas en el ámbito docente y de su “vocación de servidores públicos” sin olvidar el enriquecimiento que estos trabajos aportan no solo al alumnado de cada centro sino al conjunto del espacio universitario, puesto que muchos están constituidos por diferentes especialidades desde la interdisciplinariedad.
Del mismo modo, el presidente del Consejo Social de la UCA, Prudencio Escamilla, también les ha dado la enhorabuena por estos premios, que son “motivo de orgullo”. Les ha subrayado que son “el gran motor dinamizador de esta universidad”, ya que la innovación, ha continuado, es una “herramienta fundamental” para la docencia, en especial cuando se pretende “que el alumnado participe, se involucre” y aprenda en activo. Y también, desde el impulso de la transformación social de su entorno.
